教师紧缺，让一些乡村学校无法开齐课程;待遇较低，又让乡村留不住教师。如何攻破难题，让乡村不再成为教育的短板?7月21日，记者从合肥市政府第69次常务会议上了解到，《合肥市〈乡村教师支持计划(2015-2020年)〉实施办法》即将。
所谓的“乡村教师”，指的是乡中心区、村庄学校在编在岗教师。据统计，截至2016年1月底，合肥四县一市在界定范围内乡村教师共10147名。《实施办法》的，将让这一万多名教师直接受益，但根本受益的最终还是孩子。
在《实施办法》中，首先强调了“师德师风”。合肥市将建立完善的师德评价体系，针对乡村学校留守儿童多、条件艰苦、学习资源不足等现状，开展多种形式的师德教育，健全乡村教师师德建设长效机制，实行师德问题“一票否决”。
从今年秋季学期开始，合肥的乡村学校也要实行“学区制”。以乡镇中心校和所属村小学、教学点为一个“学区”，编制“学区”课程表，统筹“学区”内师资特别是短缺学科教师的管理使用，成立“学科教师服务中心”，采取巡回授课、走教等方式确保乡村小学、教学点开齐国家规定的所有课程。
整合现有的教师资源，为孩子开齐课程是当务之急。对此，《实施办法》还明确城乡学校编制标准并向乡村学校倾斜。足额分配乡村学校教师编制，确保乡村学校开足开齐国家规定课程。严禁在有合格教师来源情况下“有编不补”、长期使用临聘人员，严禁任何部门和单位以任何理由、任何形式挤占或变相占用乡村教师编制。
向乡村教师队伍补充新鲜血液，仅依靠招考还不够。对此，合肥市将实施定向本土化培养教师制度，由省内师范院校定向培养一批一专多能“全科型”的乡村教师。毕业后占编分配到指定的乡村学校任教，任教服务期应不少于6年。
待遇较低、上升渠道不畅，是乡村教师最为诟病的话题。在《实施办法》中，对职称和待遇都有妥善的解决办法，力争把优秀教师留在乡村。